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2019-2020-《比尾巴》教学设计之三-精选word文档 (7页)

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2019-2020-《比尾巴》教学设计之三-精选 word 文档 本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为 word 格式,下载后可方便编辑和修改! == 《比尾巴》教学设计之三 教学目标 1.认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。 2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。 3.学* 6 个词语,学会 7 个生字,认识 4 个部首。 4.认识问句、问号。学*朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问 的后答。 教学重点 指导学生朗读问句答句,理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。 教学难点 理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”,“孔雀的尾巴最好看”。 教学准备 录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入新课。 自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(放录像),这幅画面上有些什么动 物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀) wěi ba bǐ 2019-2020-《比尾巴》教学设计之三-精选 word 文档 仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书:尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。 (板书:比) 领读课题,齐读课题:6.比尾巴。 二、初读课文,了解课文内容。 1. 提出自学要求:看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉我们什 么。 2. 各自轻声读儿歌。 3. 检查生字的读音。 shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn 谁的 长 好像 猴子 松 鼠 扁 4. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音) 5. 讨论:这首儿歌告诉我们什么? 过渡:这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学*第一、二两节。 三、细读课文第一节。 1.指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长? 师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问 号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。 (领读两遍) 理解:“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调 “谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的 尾巴) 领读,指名读,齐读。 2.指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短? 提问:读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴) 这句话还可以怎么问呢? 3.指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。 2019-2020-《比尾巴》教学设计之三-精选 word 文档 强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”) 引说谁的尾巴好像一把伞?就是—— 4.小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴 长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道,大家比比看。 四、细读课文第二节。 1. 放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短 呢?(对,长和短,比较就能看出来了) 2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板) 3. 指导朗读理解 o。 ①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”,答的时候要 强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连 读?(划连线:猴子的尾巴) ②现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么? 生:谁的尾巴长?师:猴子 师述:对,我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在 老师再来问,大家一齐回答。 ③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音 “兔子”) 教师问,学生答,注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问,男生答。 第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引 读),后答了——(引读)。 师述:这就告诉我们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问 的后答) ④看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。 ⑤放出牛、羊的录像,学*提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答, 回答问题要完整。 ⑥第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞? 书中怎么回答的?(出示黑板 3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞?大 家看录像。 2019-2020-《比尾巴》教学设计之三-精选 word 文档 ⑦放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子? ⑧指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。 ⑨放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。 ⑩分角色朗读第一、二节。 五、学*三问、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。 1.放录像,同桌的学生练*提问并回答。 2.指名同学回答。 六、识记部分生字字形。 1.划出生字,各自读读,记记字形。 2.出示卡片学*生字。 的:分析结构,教学白字旁,书空左半部分。读词;谁的、猴子的。 巴:有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。 把:“把”比“巴”多一个偏旁,教学提手旁。读词:一把伞、一把剪刀。 长:范写,长有几笔写成?指名分解笔画。 七、复*巩固。 1.自由读读,记记字音、字形。 2.抽读生字。 3.做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节) 第二课时 一、复*检查。 1.抽读卡片:长、的、巴、把。 2.指名读课文第一、二节。 二、细读课文第三节。 2019-2020-《比尾巴》教学设计之三-精选 word 文档 1.出示黑板:(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要 强调哪些词。指名说,教师圈重音“谁”,划出连线谁的尾巴。 2.指名读,领读,齐读。 三、细读课文第四节。 1. 第三小节先问了谁的尾巴弯,我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀,谁 的尾巴弯呢?-指名学生指出来,用手画画公鸡的尾巴。(放特写



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