当前位置: 首页 > >

配套K12全国通用版2018_2019版高中历史专题三北魏孝文帝改革专题学*总结学案人民版选修1

发布时间:

小学+初中+高中+努力=大学
专题三 北魏孝文帝改革
专题学*总结
一、北魏孝文帝改革的进程 1.第一阶段:改革重点是创建新制 (1)目的是用新制取代不适应统治需要的旧制度。 (2)主要内容有俸禄制、均田制、三长制和租调制。 (3)影响:促进了经济的恢复和发展,缓和了社会矛盾,巩固了政权,为后期改革奠定了基 础。 2.第二阶段:改革重点是移风易俗 (1)目的是进一步学*和采纳汉族的典章制度和生活方式,促进鲜卑贵族接受汉族文化。 (2)主要内容有迁都洛阳和包括易服装、讲汉话、改汉姓、通婚姻及改籍贯在内的移风易俗。 (3)影响 ①迁都洛阳使北魏加强了对黄河流域的统治,而移风易俗则加快了鲜卑族的封建化,促进了 民族融合。 ②孝文帝改革缓和了民族矛盾,巩固了封建统治,为结束长期分裂局面、重新走向国家统一 奠定了基础。 二、古代社会改革和移风易俗 1.社会风俗的含义 小学+初中+高中+努力=大学

小学+初中+高中+努力=大学

社会风俗是历代相沿积久、约定俗成的风尚、礼仪、*惯的总和,也是人类在衣食住行、婚

丧嫁娶、生老病死、岁时节庆、文化娱乐、宗教信仰等方面广泛的行为规范。

2.古代改革中的移风易俗

(1)梭伦改革:规定雅典公民必须让儿子学会一门手艺,否则儿子将来可以拒绝赡养老人。

(2)商鞅变法:禁止父子及成年兄弟同居一室。强制推行一夫一妻制的家庭政策,规定凡一

户之中有两个以上儿子到了立户年龄而不分居的,加倍征收户口税。

(3)孝文帝改革:迁都洛阳后,孝文帝改革的重点就是改变鲜卑族原有的风俗*惯,进一步

学*和采纳汉族的典章制度和生活方式,雷厉风行地推出了易服装、讲汉话、改汉姓、通婚

姻等一系列政策和措施。

3.社会改革与移风易俗的关系

变革社会风俗*惯,是因为社会风俗的滞后性和保守性,起到了妨碍社会变革的消极作用。

倡导新风尚,革除陋*,是社会变革的重要方面;移风易俗往往具有为改革开风气之先河、

为改革开路的特殊作用。

三、比较孝文帝改革与商鞅变法的异同

项目

事件

孝文帝改革

商鞅变法



为了缓和社会矛盾,改革鲜卑族的落后 实现富国强兵,在兼并战争

目的



状态

中取得优势地位

点 侧重点 侧重于制度的更新、迁都和移风易俗

侧重于富国强兵

相同点

都顺应了历史发展的潮流,都促进了政权的封建化,都遇到守旧势力 的反对和阻碍,结果都取得了成功

例题 (2017·江苏高考)中华文明多元并存,各族文化相互交融。阅读下列材料: 材料 北魏孝文帝改革,总结和肯定了以前民族融合的成果,又促进了这一融合进程的迅速 发展。这一时期的民族融合,从方式上看,既有各族人民在友好交往中的相互影响,又有统 治者的主动政策,还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上,汉族影响少数民族是 主流,但少数民族在与汉族融合的同时,也带来了他们的优秀思想文化,如胡乐、胡舞、胡 饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等,给汉族文化输入了新鲜*。
小学+初中+高中+努力=大学

小学+初中+高中+努力=大学
——摘编自朱绍侯《中国古代史》 完成下列要求: (1)据材料并结合所学知识,归纳北魏孝文帝汉化改革的主要内容,概括指出“胡乐、胡舞” 等所反映的现象。 (2)据材料概括这一时期民族融合的特点。 (3)据材料并结合所学知识,简析北魏孝文帝改革对社会发展的积极作用。 [审题意] 第(1)问,答题要求两点:一是要求“据材料并结合所学知识,归纳北魏孝文帝汉化改革的 主要内容”,二是“概括指出‘胡乐、胡舞’等所反映的现象”;第(2)问注意是“据材料概 括”;第(3)问是“据材料并结合所学知识”“简析北魏孝文帝改革对社会发展的积极作用”。 [抓关键] 第(1)问,第一小问可从制度、移风易俗、迁都三个角度分析;第二小问从“给 汉族文化输入了新鲜*”可知少数民族对汉族的影响。第(2)问,由材料“既有各族人民 在友好交往中的相互影响,又有统治者的主动政策,还有在血与火的民族斗争中的附带同化” 可知融合方式多样,由材料“汉族影响少数民族是主流”可知汉化是主流;由材料“给汉族 文化输入了新鲜*”可知相互交流学*。第(3)问可从对当时和对后世两个角度归纳分析。 [扣知识] 北魏孝文帝改革的内容和影响。 [规范答] (1)内容:迁都洛阳;变制度(改官制);说汉话(改汉姓;穿汉服;通婚姻;改籍 贯)。 现象:汉族向少数民族学*。 (2)特点:汉化为主;相互学*;方式多样。 (3)作用:促进民族融合;有利于北方经济恢复与发展;为隋唐时期重新统一奠定基础。
材料题可分为材料型选择题和材料型问答题。正确找出历史材料题中的隐性突破点,是判断 和解答材料题的关键。 (1)标点符号。尤其以句号和分号的思考价值最大。因为一个句号或分号就是一层意思,可 以提炼出一个要点。 (2)材料的开头、结尾。在一段文章中,开头和结尾往往是核心部分。 (3)题干中的提示信息。也是仔细审题的一个重要环节, 据此能够揣摩出命题人的意图和考查方向。
小学+初中+高中+努力=大学

小学+初中+高中+努力=大学 (4)材料中的时间、人物。时间、人物往往是解题的风向标。 (5)材料的出处或注释。材料选自的文章和作者及图表的注释都对解题有着关键的辅助作用。 (6)分值,主要针对材料解析题而言的。量体裁衣,看分答题,通过分值我们可以判断出答 题的角度和繁简。
小学+初中+高中+努力=大学




友情链接: